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De 1999 a la fecha he mantenido como una línea de investigación nodal en mi desarrollo académico: el estudio de la relación entre el campo de la educación y las tecnologías digitales de la información y la comunicación (TIC).  Desde entonces esta línea se ha desarrollado y transcurrido por distintas fases y redes articuladas entorno a seis proyectos de investigación, desarrollo e innovación educativa, de los cuales se han derivado en múltiples publicaciones, tales como: los libros La Imagen y el Tiempo: Miradas al pensamiento de Diego Lizarazo, 2023; Horizontes Digitales: Rupturas e interrogaciones en la reconfiguración socio-digital contemporánea. Gedisa, UAMX, 2021; Universidad Nodo. Modelo para la formación de comunicadores en la era digital: UAMX. México, 2019; Hermenéutica de la Producción Simbólica. UAMX, México, 2018; Símbolos Digitales: representaciones simbólicas de la tecnología digital en la comunidad escolar.  Siglo XXI, México, 2014; Comunicación y Educación. Enfoques desde la Alternatividad. Porrúa, México, 2010.  Así como, más de sesenta capítulos de libros y artículos académicos publicados en revistas especializadas y de divulgación (v.gr. Reencuentro: Análisis de problemas universitarios, Perfiles Educativos, Nueva Educación Latinoamericana, Educación Futura, etc.) (Cfr. https://nodomultimedia.org)

Así mismo, hemos creado, desarrollado y gestionado proyectos de innovación educativa, difusión, extensión y vinculación académica, entre los que se destacan: el Aula Multimedia UAM-Universia (2004-2011), el Laboratorio-Aula Multimedia (2012-2024); la revista digital Reencuentro: Análisis de problemas universitarios (1989--); la revista digital República Xochimilca: Periodismo universitario con compromiso social (2025--) y, el podcast Educando a través del Cine (2025--) 

Entre los principales aportes de estos proyectos se pueden señalar, por ejemplo: el diseño, desarrollo, aplicación y evaluación de un modelo educativo original para la formación profesional   de educomunicadores (v.gr. educadores y comunicadores multimediales): El modelo Universidad Nodo. (Andión M. 2019). En un plano teórico-metodológico se pueden mencionar: el desarrollo de un modelo de análisis sobre las cinco distintas fases del proceso de apropiación social de las TIC en contextos educativos; la fundamentación del concepto de educación alternativa, como un campo educativo alternativo a la educación escolar, formal, que resignifica la noción de educación abierta y distancia, y en el cual se educa a la población a través de los medios de comunicación, tanto cibernéticos como tradicionales (Andión M., 2021). Además, del desarrollo de un modelo curricular para la alfabetización multimedial y la formación de ciudadanía (Andión. M. 2022).

 

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El impacto que la Revolución Tecnológica Digital ha tenido en el campo educativo ha sido dramático y, especialmente, después de la Pandemia del COVID-19 la educación en México y el mundo, a todos los niveles, se encuentra en una crisis profunda. Esto ha derivado en la necesidad imperiosa de innovar para adaptar las prácticas, planes y programas educativos y ajustarlos a los nuevos entornos tecnológicos. Lo que ha implicado enfrentar múltiples retos como las brechas digitales, al tiempo que la superabundancia de información y velocidad con que ésta circula y se consume, el dislocamiento de la relación maestro-alumno, la resistencia a la apropiación social de la tecnología digital en las escuelas y, hoy en día, la integración de las inteligencias artificiales (IAs) a las prácticas escolares, entre muchos otros retos.

Para enfrentarlos hemos propuesto y llevado a cabo entre otras cosas: El diseño y operación de programas de alfabetización multimedial, articulados en torno cinco ejes: tecnológico, semiótico, socio-cultural, cognitivo, ético-político, con el fin de formar un tipo de ciber-ciudadanía social y políticamente consciente, con la capacidad de ejercer sus derechos y obligaciones en una sociedad hipermoderna. Así mismo, se han diseñado materiales didácticos multimedia y experimentado con nuevos formatos audiovisuales para la difusión del conocimiento. En la Era de la Posverdad, la intención de nuestro trabajo es, en última instancia, enseñar a la población a aprender a leer e interpretar críticamente a los medios de comunicación (v.gr. prensa, radio, TV, cine, redes socio-digitales) y, en ese proceso, difundir y promover la literacidad mediática en México.

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A lo largo de más de dos décadas he investigado sobre el impacto del uso y apropiación de las tecnologías digitales de la información y comunicación (TIC) en los campos de la educación y la comunicación mediática he desarrollado seis proyectos de investigación, desarrollo e innovación educativa:

• Tecnologías de la información y la comunicación y cambio cultural.

• Procesos de apropiación social de las TIC en el campo educativo 

• Educación superior y formación de educomunicadores multimedia

• Educación, comunicación y cultura digital

• Alfabetización multimedial y formación de ciudadanía

• Educación para la vida en la Hipermodernidad

 

De cada uno de estos proyectos de investigación se han derivado publicaciones, materiales educativos, proyectos y programas educativos innovadores, como es el caso del Laboratorio-Aula Multimedia de la UAMX (LAM, 2012-2024) en el dónde, junto con mi equipo trabajo, se diseñaron y desarrollaron múltiples materiales educativos en formatos multimedia; se produjeron cápsulas educativas, videos documentales; se difundió y promovió la cultura digital a través de la organización y realización de eventos académicos, se gestionaron plataformas digitales, entre muchas otros productos y servicios educativos.

   Los resultados de esta etapa del proceso se comunicaron a través de conferencias, reportes técnicos, informes, artículos especializados, capítulos de libros y dos libros colectivos. Uno publicado por la UAMX en el 2018, en formato digital, titulado: Hermenéutica de la producción simbólica, y otro libro impreso, titulado: Horizontes digitales: Rupturas e Interrogaciones en la reconfiguración socio-digital contemporánea, publicado por la UAMX y editorial Gedisa en el 2021.

Desde el año del 2022, con el apoyo del Departamento de Educación y Comunicación de la UAMX, se diseñó, registró e inició un nuevo proyecto de investigación, desarrollo e innovación titulado Educación para la vida en la Hipermodernidad, a partir de la cual comenzamos a estudiar otra vertiente de la línea de investigación original sobre educación y cultura digital más orientada al campo de las Humanidades Digitales. Un campo de investigación más amplio que incluye estudios sobre educación, comunicación mediática, alfabetización multimedial y formación de ciudadanía, en el contexto de la Era Digital.

En la primavera del 2023 me integro a una red internacional de investigadores en comunicación, Global Risk Journalism Hub (GRJH), con sede en la Universidad de Melbourne, articulándome a un proyecto de investigación en el que participaron más de 40 investigadores de todas las regiones del mundo, sobre los riesgos y el impacto que tuvo la pandemia global en el campo y las prácticas periodísticas. Con la colaboración del maestro Julio César Hernández un destacado estudiante de doctorado, investigamos y analizamos el de caso mexicano. Los resultados de este proyecto se publicaron como un capítulo del libro: Ecologies of Global Journalism: Conceptualizing local journalism in an era of deep distupctions; publicado en el 2025, por la editorial Routlege.  

 Ese mismo año, asumo la coordinación de la línea de investigación de Teoría y Análisis Cinematográfico del doctorado en Humanidades de la DCSH de la UAMX. Consecuentemente, reorientamos nuestro proyecto de investigación hacia el estudio del cine como medio de comunicación, como arte, como industria y como campo social en la nueva ecología de los medios digitales, centrándonos en la relación del cine y la educación, específicamente, la lectura e interpretación de textos fílmicos y su uso como recursos educativos. 

Esta vertiente nos condujo al campo de la hermenéutica de la cultura y revisar la obra de Diego Lizarazo Arias, filósofo latinoamericano, colega nuestro, especialista en temas de hermenéutica de la imagen. Los resultados de este proyecto de investigación se plasman en el libro colectivo titulado La imagen y el tiempo: Miradas al pensamiento de Diego Lizarazo, publicado por la UAMX en el 2024.  El siguiente año participamos en la organización el Primer Encuentro Internacional de la Red de Estudios de la Mirada

A partir de la implementación de nuevas políticas institucionales en la UAM para organizar la investigación entorno a áreas académicas. En el 2025, con la colaboración el Dr. Diego Lizarazo Arias diseñamos y desarrollamos una nueva Área Académica en torno a las Humanidades Digitales, desde donde se abre la posibilidad de abrir nuevos programas docentes de Licenciatura en Comunicación Social y, seminarios de investigación en la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación y en el Doctorado en Humanidades, específicamente en la línea de Teoría y Análisis Cinematográfico.  

Durante ese año, también diseñamos e implementamos un proyecto educomunicativo de retribución social para los estudiantes de doctorado de la línea de Teoría y Análisis Cinematográfico, y con el apoyo del Departamento de Educación y Comunicación (DEC) estamos produciendo una serie de video-podcasts titulada: Educando a través del Cine que actualmente circula por YouTube y, próximamente, se podrá escuchar por UAM Radio y Spotify.  Este año 2026, también estamos editando el libro: El cine en la nueva ecología de los medios digitales, derivado del seminario de investigación del mismo nombre que esperamos publicar este año. 

Finalmente, agregaría que a través de nuestra labor académica nos hemos podido vincular con redes de investigadores, nacionales e internacionales en los campos de la educación, la comunicación y las humanidades digitales, como:  GRJH (Global Risk Journalism Hub), RIEM (Red de Internacional de Estudios de la Mirada); CEDALyC (Centro de Educación de América Latina y el Caribe); ALFAMed (Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación sobre Competencias Mediáticas para la Ciudadanía); y, RICI (Red de Investigadores de la Comunidad Iconos); y, en este proceso, hemos colaborado en proyectos específicos, con distinguidos profesores e investigadores, como: Ingrid Volkmer, Diego Lizarrazo, Gregorio Hernández, Caridad García, Antonio Paoli, Lauro Zavala, Armando Alcántara, Antonio Rivera, Miguel Ángel Gallegos, Rafael Mauleón, Antonio Castillo.

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Como profesor investigador titular de tiempo completo en la UAMX soy un académico que cumple múltiples funciones. Además de la docencia, a nivel licenciatura y posgrado, y la investigación sobre mis temas de especialidad, realizo actividades de difusión, extensión y vinculación académica.

En cuanto a la función docente en la licenciatura en Comunicación Social, imparto distintos módulos en el Tronco Terminal de la carrera, específicamente, dos seminarios de investigación: Alfabetización multimedial y formación de ciber-ciudadanía; y, Ciberperiodismo universitario y formación de ciudadanía; un curso teórico sobre Las prácticas del periodísticas en la era de la posverdad: el caso de mexicano; así como, un taller de Metodologías cualitativas de investigación empírica y documental. Esta labor implica la dirección de proyectos de investigación/producción que redundan en los trabajos terminales de los estudiantes. Durante mi carrera docente he dirigido decenas de este tipo de trabajos recepcionales (tesinas), realizados generalmente de forma colaborativa por equipos de investigación/producción multimediática.

En el nivel de posgrado imparto talleres de Metodologías cualitativas de investigación empírica y documental y dirijo tesis en la Maestría en Desarrollo y Planeación de la Educación (DEPLAED/UAMX). Asimismo, he dirigido tesis en la Maestría en Diseño y Producción Editorial (DPE/UAMX) y la Maestría en Ciencias y Artes para el Diseño (CyAD/UAMX).

En el Doctorado en Humanidades imparto el seminario El cine en la nueva ecología de los medios digitales, como parte de la línea de investigación Teoría y Análisis Cinematográfico. Asimismo, dirijo tesis de doctorado en los programas del Doctorado en Humanidades y Ciencias Sociales (DCSH/UAMX). Y, he dirigido tesis en el Doctorado de Ciencias y Artes para el Diseño (DCyAD/UAMX) y el programa de doctorado de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM.  A lo largo de mi carrera he dirigido 16 tesis de posgrado, 8 de doctorado y, en actualidad continúo desempeñando esta labor dirigiendo dos proyectos de doctorado: uno en línea de la Educación y Cultura Digital y, otra, en la línea de Teoría y Análisis Cinematográfico. Al mismo tiempo he sido miembro de múltiples de comités tutoriales a nivel posgrado, actualmente colaboro en tres, dos de ellos en la DCSH del UAMX y uno en la FCPS de la UNAM.

Como parte de mi labor docente he coordinado también, proyectos de servicio social, tales como:  Periodismo Universitario del 2004 al 2025 y, actualmente, el proyecto Ciberperiodismo universitario y formación de ciudadanía. Esto, con el principal objetivo de formar ciudadanos críticos y educomunicadores reflexivos, a través de la colaboración y participación activa de los estudiantes universitarios de la UAMX en medios editoriales y periodísticos  reales y concretos, como la revista digital Reencuentro: Análisis de problemas universitarios (https://reencuentro.xoc.uam.mx)  o la revista digital República Xochimilca (https://republicaxochimilca.com) 

Adicionalmente, como parte de mi labor en la gestión académica en los últimos años he desempeñado varios cargos en la UAMX, tales como: 

• Responsable académico del Laboratorio-Aula Multimedia proyecto de investigación, desarrollo e innovación educativa, (2012-2024)

• Director de la revista digital:  Reencuentro: Análisis de problemas universitarios (2014-2020)

• Jefe del Área de Investigación: Educación y Comunicación Alternativa (2014-2020)

• Coordinador de la línea de investigación: Teoría y Análisis Cinematográfico (2023-2025)

 Así mismo, a lo largo de mi carrera he participado en distintas ocasiones en comités de diseño de planes de estudio. En 1989 participé en un comité de rediseño curricular dando seguimiento al proceso de planeación, diseño e implementación del nuevo plan de estudios de la licenciatura en comunicación durante los años 1990-1992. El plan de estudios original cambió su enfoque teórico, su estructura curricular y su nombre de: Ciencias de la Comunicación a Comunicación Social.  El registro de todo este proceso socio-educativo queda plasmado en mi tesis de maestría titulada: El proceso curricular en la carrera de comunicación de la Universidad Autónoma Metropolitana, Unidad Xochimilco. (DIE/CINVESTAV/IPN,1993).

 En el 2004 participé en el comité de diseño del primer plan de estudios de la licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la UAM Cuajimalpa.  Y, más recientemente durante 2012 y 2013, tuve la oportunidad de participar en el comité de diseño de la licenciatura en Educación y Tecnologías Digitales, de nueva creación en la UAM Lerma.  Poco después, durante los años 2014-2015, participé en la comisión de diseño del doctorado en Humanidades de la División de Ciencias Sociales y Humanidades (DCSH) de la UAM Xochimilco, desarrollando específicamente la línea de Humanidades Digitales. En este caso, pude también darle seguimiento al proceso desde su diseño, registro, evaluación, certificación e implementación.

 5.Describa las acciones que realiza para fomentar la vinculación entre su investigación, la comunidad de estudiantes, los grupos de investigación y diversos sectores, así como el impacto que tiene en el desarrollo institucional.

Las distintas líneas de investigación, desarrollo e innovación en la que hemos trabajado durante estos años han decantado en múltiples proyectos de difusión, extensión y vinculación académica. Desde el 2004 con el proyecto Aula Multimedia UAM/ Universia, un aula inteligente conectada a internet equipada con 30 computadoras Apple de última generación, financiado parcialmente por el Banco Santander, el cual era un espacio diseñado y desarrollado para difundir cultura digital a través de cursos talleres y diversas actividades académicas de difusión y producción de materiales educativos, mismas que vincularon al proyecto con otras instancias universitarias dentro de la UAM y extramuros.

Teniendo el apoyo institucional y financiero de la Coordinación de Educación Continua y a Distancia (CECAD/UAMX), el aula inteligente se transformó en el Laboratorio-Aula Multimedia (LAM, 2012-2024). Un espacio creado no sólo para impartir docencia y ofrecer asesoría técnica, sino para realizar investigación educativa y operar como un taller para el desarrollo e innovación educativa y producción de materiales didácticos en formato digital/ multimedia, así como, la difusión y promoción de la cultura digital entre la comunidad universitaria.

A partir de este proyecto se diseñaron y desarrollaron, operaron y evaluaron programas docentes de licenciatura y posgrado, se dirigieron tesis de licenciatura y posgrado; y se produjeron materiales didácticos, ente los ellos se destaca un juego educativo digital/multimedia financiado por la Rectoría General de la UAM, diseñado y desarrollado para el Museo de Niño de la Ciudad de México, titulado Cuando sea grande quiero ser, que sirvió para promover las carreras universitarias de la UAM entre la niñez y como una atracción del museo por más de tres años. Los resultados del conjunto de las actividades y la acción académica del LAM realizada, durante este periodo, se difundieron a través conferencias, reportes, informes y artículos especializados publicados en la revista Reencuentro. Y, a través de un libro titulado Símbolos Digitales: Representaciones de las TIC en la Comunidad Escolar, en el que da cuenta de los resultados de un proyecto de investigación de alcance nacional, financiado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y publicado por la UAM y la editorial Siglo XXI, en el 2014.

Asimismo, en el 2014, con el apoyo financiero la CECAD, la DCSH y diversos apoyos externos, comenzamos a producir la revista Reencuentro: Análisis de problemas Universitarios en formato digital. Se diseñaron, desarrollaron, operaron y evaluaron distintos programas docentes de licenciatura en la carrera en Comunicación Social y,  en el  2015 se inició el programa trimestral de difusión de cultura digital denominado la Semana de la Cultura digital, organizado como ciclos de conferencias, presentaciones de proyectos de desarrollo tecnológico, y talleres para el desarrollo de habilidades digitales, lo que nos permitió vincularnos las distintas unidades de la UAM y con múltiples instituciones académicas públicas y privadas, así como, empresas y organizaciones civiles. 

Los resultados de esta etapa en el desarrollo mis líneas de investigación de se materializaron en múltiples conferencias, reportes técnicos anuales, informes, artículos especializados, capítulos de libros, series de video y, en el libro titulado Universidad Nodo: Modelo para la formación de comunicadores en la era digital (2019), en él se condensan 20 años de labor, enseñando, investigando y reflexionando sobre la formación de educomunicadores multimedia, aplicando un modelo educativo autóctono desarrollado en el LAM/CECAD/UAMX

Más reciente recientemente, nuestra labor académica nos ha permitido vincularnos con instituciones como Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE, 2023-2024), en el que me desempeñé como asesor académico del coordinador de proyectos educativos estratégicos. En el Instituto de Investigación sobre la Universidad y de la Educación (IISUE/UNAM) 2023-2025) como miembro de la comisión dictaminadora. Y actualmente colaboro con Centro de Educación de América Latina y el Caribe (CEDALyC) como asesor académico del director general (2026-)

6. Describa las acciones que realiza orientadas a la divulgación y apropiación del conocimiento dirigidas a grupos de la sociedad civil y población.

A partir del desarrollo de las distintas líneas de investigación que decantaron en el proyecto:  Laboratorio-Aula Multimedia se creó el programa de difusión y extensión universitaria: la Semana de la Cultura Digital (SCD), de la cual se produjeron 23 ediciones del año 2015 al 2023.

La SCD fue un evento académico presencial, patrocinado por CECAD /UAMX, con una periodicidad trimestral, transmitido en vivo por plataformas digitales, grabado y posteriormente subido a las redes. El evento se organizaba como una serie de ciclos de conferencias, conversatorios, presentaciones de proyectos de desarrollo tecnológicos y talleres sobre uso apropiado de software y desarrollo de habilidades digitales. Al terminar su participación los conferencistas, académicos y expertos e instructores eran entrevistados, dando a lugar a una serie de videos titulada Reflexiones Digitales: https://youtube.com/@canalcecuamx?si=5Gcr4D5oi0YHQkPs

Durante este periodo, también comenzamos a desarrollar en el LAM proyectos de difusión y promoción de cultura digital con base en plataformas digitales a través de la página web y las redes del laboratorio; http://multimedia.xoc.uam.mx) y un portal para alojar y difundir la producción audiovisual de LAM ( http://cibercampus.xoc.uam.mx). Además, desarrollamos proyectos de producción de materiales educativos utilizando distintos formatos multimedia, especialmente, el video.  Una muestra de estos recursos audiovisuales producideo en el LAM del del 2015 al 2023, se aloja actualmenteen el sitio de la Coordinación Educación Continua (CEC/UAMX):  https://youtube.com/@canalcecuamx?si=5Gcr4D5oi0YHQkPs

Además, se realizaron proyectos de mayor envergadura como fue la serie de documentales derivados del proyecto La música popular mexicana a través de sus creadores, financiado por CONCULTA y producido por la UAMX y Fluxus/Comunicación. Un ejemplo de este tipo de material audiovisual se ubica en: https://www.youtube.com/watch?v=yupR84y8WiM&t=18s)

Por ese tiempo, a partir del 2014, asumimos la dirección de la revista Reencuentro transformándola en una revista digital multimedia, en formato OJS, adscrita la División de Ciencias Sociales y Humanidades (DCSH), especializada en el análisis de problemas universitarios  http://reencuentro.xoc.uam.mx.  En cinco años se lograron publicar nueve números de la revista (del número 69 al 77) sobre múltiples problemas emergentes en el campo de la educación superior, anteriores a la pandemia. Actualmente, aun soy miembro de comité editorial de la revista y he coordinado recientemente la edición de dos números. El número 86, sobre el problema del cambio generacional en la planta docente de las universidades y, el numero 87, conmemorativo de los 50 años de la UAM y 35 años de la revista Reencuentro: Análisis de problemas universitarios.  

Como parte de mi labor de divulgación como profesor/investigador, a lo largo de mi carrera académica he presentado incontables ponencias en congresos nacionales, locales y eventos especializados, hemos realizado presentaciones de libros en ferias, nos han invitado y hemos impartido también múltiples conferencias magistrales en eventos académicos especializados.

En la actualidad continuamos con esa labor de difusión y divulgación.  Recientemente en el 2025 participamos en la organización un I Encuentro Internacional de la Red de Estudios sobre la Mirada (RIEM), en el que también presentamos una ponencia. Este año 2026 estoy colaborando en la organización del Encuentro Internacional la Red Interuniversitaria Euroamericana de Investigación sobre Competencias Mediáticas para la Ciudadanía (ALFAMED).

Así mismo, a largo de mi trayectoria he sido invitado en múltiples ocasiones a participar en entrevistas, como experto, en programas de radio en UAM Radio, y en de TV en el Canal 11 (IPN), el TV UNAM, Capital 21 (CDMX) y en distintos canales de Youtube, Facebook e Instagram. También he colaborado en revisitas de divulgación como Educación Futura, Nueva Educación Latinoamericana (ILCE), Casa del Tiempo (UAM) Cauce (UAMX). También he colaborado en periódicos de circulación nacional como la Crónica con artículos de opinión.

Actualmente, con el apoyo del DEC/UAMX, estamos produciendo una serie podcasts con los estudiantes y profesores de la línea de Teoría y Análisis Cinematográfico como programa de retribución social de los alumnos del del Doctorado en Humanidades. la primera temporada de la serie Educando a través del cine se puede ubicar en:  Primera tempora del Podcast de “Educando a través del cine se puede ubicar en YouTube: https://www.youtube.com/@Educandoatrav%C3%A9sdelcine

  Adicionalmente, con el apoyo de la Coordinación de la licenciatura en Comunicación Social, estamos gestionando y operando el proyecto República Xochimilca: Periodismo universitario con compromiso social (http://republicaxochimilca.com), una revista digital de divulgación, integrada al módulo: Periodismo en la nueva ecología de los medios digitales y al proyecto de servicio social: Ciberperiodismo universitario y formación de ciudadanía.

Este año 2026 estamos en la fase de edición de un nuevo libro que esperamos publicar en breve, en el que se condensan los resultados de una de las líneas de investigación en las que hemos estado trabajando en los últimos años, titulado: Alfabetización Multimedial y Formación de Ciiudadanía en tiempos pospandémicos; y otro libro colectivo El cine en la nueva ecología de los medios digitales, en el que se integran algunos de los trabajos de los estudiantes del doctorado en Humanidades derivados del seminario de investigación del mismo nombre que impartimos recientemente. 

7. De los elementos que componen el liderazgo en la actividad de investigación, ¿cuáles deben ser considerados?

En el presente vivimos en sociedades hipermodernas, hiperconectadas, hipermediatizadas, en permanente cambio. Un espacio/tiempo en donde la información fluye a través del ciberespacio a una velocidad vertiginosa y, en el que las inteligencias artificiales (IAs) están revolucionando las prácticas sociales en todos los ámbitos de la vida humana, entre ellas, la investigación académica y la docencia universitaria. En estas condiciones el liderazgo académico tendría que estar fundamentado, en:

• Calidad, alcance y profundidad de los trabajos académicos, publicados en formatos físicos o en la red, tanto textos escritos como multimedia  

• Calidad de la labor docente

• Capacidad para dirigir de proyectos de investigación, desarrollo e innovación

• Capacidad para colaborar con IAs para generar información y conocimiento convalidado y útil.

• Capacidad para formar y mantener equipo de investigación y producción de contenidos académicos  

• Capacidad de articulación con redes de investigadores nacionales e internacionales

• Participación en proyectos de investigación internacionales

• Visibilidad en los medios cibernéticos y tradicionales 

• Accesibilidad al público a través de plataformas y redes socio-digitales               http://nodomultimeda.org

 

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Desde un principio mis intereses intelectuales han girado en torno a la educación y los medios de comunicación. Después de estudiar la licenciatura en sociología en la UAM Xochimilco y, recibirme con una tesis sobre sobre el problema de la reificación de los títulos universitarios en instituciones de educación superior privadas, decidí continuar mis estudios de maestría en México, en el Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional (DIE/CINVESTAV/IPN), lo que me permitió integrarme al campo de la investigación educativa en nuestro país. Sin embargo, el cine y los medios de comunicación continuaron siendo temas de gran interés para mí. 

 

De esta forma después de concluir mis estudios de maestría, mi carrera profesional se  vinculó con instituciones y proyectos que incorporaban los medios de comunicación en la educación, como fue mi experiencia en el proyecto Salas de Cultura en el Instituto Nacional de Educación para Adultos (INEA); o, mi labor en la Secretaría Académica de la Coordinación de Educación Abierta y a Distancia (FCPS/UNAM); o, mi experiencia como investigador y docente asociado en el Centro de Investigación y Servicios Educativos (CISE/UNAM). Incluso mis estudios de doctorado en la Universidad de California, Los Ángeles (UCLA) --realizados con el apoyo de la UAMX, CONACyT, COMEXUS y la Beca Fullbright- García Robles—orientaron mi trayectoria académica hacia los campos de la educación y la comunicación. En este sentido, mi reincorporación definitiva como profesor titular a la planta docente del Departamento de Educación y Comunicación (DEC/UAMX) fue un proceso lógico y, naturalmente mi docencia se orientó hacia la formación de educomunicadores multimedia. 

 

Mi estancia doctoral en UCLA (1993-1998) me permitió no sólo estudiar los procesos de cambio político-cultural en las instituciones de educación superior norteamericanas durante ese periodo, que analicé en mi tesis de doctorado (Kepping Promises, 1998), sino que además pude vivir y percatarme de la emergencia de Internet como una nueva tecnología de la comunicación que revolucionaría el mundo y el campo de la educación. Consecuentemente, cuando me reincorporo a la UAMX en 1999, le propongo al DEC/UAMX desarrollar un primer proyecto investigación en la línea de la educación y las nuevas tecnologías de la Información y la comunicación (TIC). Y, desde entonces me he mantenido de manera consistente en este campo, estudiando la relación entre la educación, la comunicación y la cultura digital. 

  

Tanto mi formación inicial en al UAMX como mi trayectoria profesional en esta universidad me hicieron consciente de la necesidad de integrar la teoría y la práctica en los procesos educativos. De ahí que los proyectos de investigación que hemos diseñado y desarrollado hasta la fecha hayan tenido, generalmente, una aplicación práctica en proyectos de innovación educativa concretos que han operado durante años como el Laboratorio Aula Multimedia (LAM) y todos los proyectos educomunicativos que se derivaron de su operación durante más de doce años. O, actualmente, la revista digital República Xochimilca y el podcast Educando a través del Cine.

 

Este me mismo ethos institucional de la UAM Xochimilco me ha permitido entender y ejercer la profesión académica como un agente multifuncional que en mi caso, ha integrado la investigación, la docencia y el servicio, entendiendo al servicio como la difusión, la extensión, la vinculación académica y la producción de materiales educativos a su praxis académica.

 

Además de la consistencia temática de mis líneas de investigación y la congruencia de mi praxis con los principios pedagógicos, ético-políticos de la UAMX y la comunidad universitaria a la que pertenezco, pienso que otros elementos a considerar de mi trayectoria académica serían: La calidad de mis trabajos académicos y publicaciones como: libros, artículos, y materiales educativos multimedia, videos documentales, etc.; así como, mi compromiso con mantener  relevante, vigente y pertinente la revista Reencuentro: Análisis de problemas universitarios, desde su creación en 1989 hasta la fecha (http://reencuentro.xoc.uam.mx); la visibilidad y exposición mediática que tenido a lo largo de estos años; y la proyección internacional que he visto últimamente, con mi participación en múltiples redes de investigación a nivel mundial, ibero y latinoamericano. 

 

Pero, quizá el elemento cualitativo que más pesa en mi carrera académica ha sido mi compromiso con la docencia, en torno a la cual ha girado buena parte de mi labor de investigación, desarrollo e innovación. Desde que me reincorporé a la UAMX en 1999, después de concluir mis estudios de doctorado, he formado decenas de generaciones de educomunicadores multimedia conscientes de su labor social como profesionales de la educación y la comunicación.

 

Como miembro de la planta de profesores de comunidad UAM desde 1989, estoy convencido y puedo avalar que es una universidad abierta el tiempo, es decir, una institución con una visión de futuro en la que caben todas las formas de pensamiento y concepciones del mundo, creada para atender a grandes mayorías de población mexicana. Y, en la actualidad, es una universidad pública comprometida con valores progresistas de la equidad y la inclusión social.

 

Como egresado de la UAM Xochimilco pude integrar estos valores a mi vida profesional y, en ese sentido, soy un profesor convencido y comprometido con los principios pedagógicos y ético-políticos del Modelo Xochimilco, un modelo educativo reconocido por priorizar el compromiso social de la acción académica y, por sus principios de vincular la acción pedagógica con los problemas reales de la sociedad, abordarlos desde un enfoque interdisciplinario e integrar la docencia, la investigación y el servicio a la comunidad. Sustentado en estos valores he orientado mi acción pedagógica a la formación educomunicadores multimedia, comprometidos con la sociedad, defensores de los derechos humanos y la no discriminación en todos sus aspectos y sentidos. 

 

En la actualidad estoy enfocado en formar ciudadanía a través de la práctica del ciberperiodismo universitario, con el fin de elevar la conciencia social y política de los estudiantes universitarios en estos tiempos de incertidumbre global.